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第一章绪论
明确《中这生物学教学论》课程地位、内涵，以及学习本课程要达到的目的意义。了解本课程的教学内容随基础教育课程改革发生的变化，认识新形势对中学生物教师提出的高要求，提出学好本课程的建议。
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●1.1生物教学论的形成、课程目标与学习方法
明确《中这生物学教学论》课程地位、内涵，以及学习本课程要达到的目的意义。了解本课程的教学内容随基础教育课程改革发生的变化，认识新形势对中学生物教师提出的高要求，提出学好本课程的建议。
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第二章中学生物学课程与课程标准
认识中学生物学课程的性质和地位：生物学是科学教育之中的一门重要学科，是科学课程，具有技术课程的性质，是中学生的必修课。认识生物学课程在实现基础教育课程培养目标过程中所具有的重要作用，了解课程设置情况。深入学习生物课程标准。了解在“一纲多本”形势下，生物教材的编写特色和选用依据。
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●2.1中学生物学课程
本节主要介绍中学生物学课程性质、地位，了解中学生物学课程的价值，熟悉生物学课程的设置，明确分科的中学生物学课程和综合理科课程各自的优势和局限。
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●2.2中学生物学课程标准
本节主要介绍生物学课程标准的理念，生物学核心素养的内涵；了解生物学课程的结构与内容，理解中学生物学课程目标与教学目标的关系。
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第三章生物学学习理论
认识研究生物学教育有关的学习和教学理论的重要性；了解行为主义和认知主义学习理论的内涵和区别及其对生物教学的指导意义；建构主义理论的实质及其对当前生物课程改革的影响。
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●3.1三大学习理论
本节主要介绍行为主义、认知主义对生物学教学的影响；理解建构主义学习理论的核心内容，认识其对生物学教学的指导意义，以及圣科学教育改革的积极作用。
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●3.2概念转变理论
本节主要介绍概念转变理论的内涵及其发展，认识概念转变理论对生物学教学的积极启示。
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第四章生物学教学技能
解释导入技能、语言技能、提问技能、板书技能、媒体运用技能、说课技能、听评课技能、即席讲演技能等基本教学技能的应用原则和要点；能够在中学生物学教学中较为熟练地运用这些基本教学技能。
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●4.1 导入技能
本节主要介绍教学语言技能的涵义、目的、构成及应用原则与要点，重点理解教学语言的学科性和科学性原则；教育性和针对性原则；简明性和启发性原则。
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●4.2 语言技能
本节主要介绍导入技能的定义、目的与类型，了解导入技能的原则与要求，提高导入技能在中学生物教学中的应用能力。
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●4.3提问技能
本节主要介绍提问技能的涵义、目的与类型，了解提问技能的运用原则与要求，学习在中学生物教学中的提问技能的应用。
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●4.4板书技能
本节主要介绍板书技能的涵义、目的与类型，了解板书技能的运用原则与要求，学习在中学生物教学中的板书技能的应用。
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●4.5媒体运用技能
本节主要介绍媒体运用技能的涵义、目的与媒体类型，了解媒体的选择与运用的基本理论与方法，学习在中学生物教学中的媒体的应用技能的提高。
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●4.6说课技能
本节主要介绍生物学说课的起源与内涵，认识说课的内容与基本方法，认识到说课是提高生物学教学能力的重要途径，提高说课的基本技能。
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●4.7听评课技能
本节主要介绍生物学听课与评课的基本内容，掌握生物学听评课的方法，学会运用观察法对课堂教学的定性与定量的分析，提高生物学听评课能力。
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●4.8生物即席讲演技能
本节主要介绍情境性生物学即席讲演的目的与要求，学习在教学理论指导下，分析生物学教学案例，提高生物学教学的问题分析能力。
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第五章生物学教学策略
学习与当前课程改革关系密切且常用的生物学教学策略：概念图策略、合作学习和探究性学习策略、STS教育、抛锚式教学策略。明确各策略的理论基础及其在生物教学中应用的意义，并能在生物教学中加以实践。
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●5.1概念图教学策略
本节主要介绍概念图及其理论基础、概念图的特征，以及概念图的制作实践。能够学会就提供的一段生物学教材，制作一个概念图，并运用概念图教学策略进行教学实践。
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●5.2合作学习教学策略
本节主要介绍探究学习的含义、形式，以及探究性学习的组织形式，通过对探究性学习案例进行分析，学习探究性教学实施的方法与过程。
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●5.3探究教学策略
本节主要介绍合作学习的含义、方法与原则，通过对合作学习案例的学习与分析，认识合作学习教学实施的方法与过程。
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●5.4STS教育策略
本节主要介绍STS教育的含义、方法与原则，通过对STS教育教学案例的学习与分析，认识STS教学策略的实施方法与过程。
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第六章生物教师的备课
认识备课的意义、依据、备课的内容及程序；能以确定教学目标四要素和课程标准相关要求为依据，较为准确地确定一节课的教学目标；能按备课要求撰写教案。
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●6.1教学设计
本节主要介绍教学设计的含义、内容与评价标准，介绍教学设计的基本方法；以生物学教学设计的案例分析为基础，掌握教学设计的基本技巧，提高教学设计的能力。
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●6.2生物教师备课
本节主要介绍备课的准备、教学计划的制定、教案的构思、主要内容和书写要求；认识个体备课与集体备课的相互关系。
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第七章生物教学手段与技术
本章主要介绍生物实验的作用和类型；了解生物学实验教学的现状，把握发展趋势；熟悉实验应做的一般准备和组织学生实验的基本策略；明确演示实验的作用、类型及要注意的诸环节，并能适时、恰当地在教学中加以运用；了解信息技术与生物教学整合的含义，认识信息技术与生物学教学的整合现状，提高信息技术在生物教学中的应用能力。
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●7.1生物学实验教学
本节主要介绍生物学实验的作用和类型，生物学实验的准备和组织学生实验的基本策略。通过案例分析，提高生物学实验教学的基本技能。
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第八章生物教学评价
简述教学评价的目的、分类和应用范围；教学评价应遵循的基本原则。能以课程标准的核心素养目标要求为指导，按不同测验试题的命题原则，较为科学地进行命题；了解进行试题分析和测验分析的一般方法；通过实践操作，了解实作评价的类型、步骤和方法。
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●8.1生物教育评价概述
本节主要介绍生物学教学评价的目的、各类及意义，能够掌握依据教学目标、兼顾多重目标、采用多元方法、进行多次评价、重视反应过程、善用评价结果等教学评价原则。
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●8.2生物教师的命题
本节主要介绍命题计划的制定，命题的目的和目标的确定、双向细目表的制定、测验题型的选择；学习编制试题的基本方法，试题的审查与分析方法。
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●8.3阅卷与评价结果的统计分析
本节主要介绍试卷的评阅原则；试题分析的步骤、试题的评价和修改；试卷的综合分析（难度和区分度）、试卷的基本描述统计分析（平均数、标准差、相关性分析等）、试卷的信度、效度分析。
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●8.4 表现性评价
本节主要介绍表现性评价的概念、类型、实施步骤，通过案例学习，认识系统的观察和轶事记录、检核表、评定量表、作品量表、档案表等表现性评价的基本方法。
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第九章生物教育教学研究
明确当代教师进行教育科研的重要性和进行教育科研的切入方式；说出进行教育科研的一般方法和步骤，并能用常见的方法设计研究方案；练习撰写学术论文、尝试投稿。
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●9.1教师教育研究的特点
本节主要介绍教师教育研究的特点，认识到教师的教育研究是教师的行动研究。通过案例分析，认识行动研究的内涵、目的、特点，学习行动研究的基本方法与实施。
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●9.2 教师教育研究的方法
本节主要介绍问卷调查法、教育观察法、个案研究法等教育研究方法的基本内容与方法，通过相应的教学研究案例分析，掌握教育研究方法的本质，并运用这些方法设计研究方案。