课程简介
《教师演讲与口才实训》是研究教师在日常工作及交际中运用口语，开展教学、教育及沟通规律的一门应用型课程。本课程针对师范类专业学生不敢表达、不会讲课、不擅长沟通等职业口语运用的系列问题，在言语传播理论指导下，综合运用多学科知识，力图培养学生在工作、生活中的口语运用能力，着重培养师范生在教育、教学过程中运用口语表达的实际能力，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。
本课程通过对演讲、口才、交际、如何授课等理论内容的教学，辅以各类口语运用实例的分析，强化实践活动教学，提升学生的沟通表达能力，培养学生的心理素质，锻炼学生的口才，塑造大学师范生自身良好的公关形象，以期使学生能够更好地符合现代社会对教师口语能力提出的新要求。本课程对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。
本课程于2020年3月被陕西省教育厅认定为陕西省一流本科课程（金课）。本慕课为陕西省高校教师教育类在线开放课程。
课程大纲
教师演讲与口才总论
1.1现代教师职业生涯中需要口才
1.2教师演讲口才能力在教学活动中的作用
1.3如何理解演讲
应对演讲中的紧张情绪
2.1当众说话为什么会紧张？
2.2如何调试演讲中的紧张心理？
标准普通话与自如发声
3.1什么是标准的普通话？
3.2国家普通话水平等级测试的准备方法概论
3.3国家普通话水平等级测试的具体准备方法
3.3.1如何准备普测中的单音节字题？
3.3.2如何准备普测中的多音节词题？
3.3.3如何准备普测中的文稿朗读题？
3.3.4如何准备普测中的说话题？
3.4教师发声训练概说
3.5呼吸控制与口腔控制
3.6喉部与共鸣的控制
3.7教师的正确用声与喉部保健
教师的非语言行为传播
4.1非语言行为的传播（自学）
4.2教师态势语的作用
4.3教师表情语与体姿语的运用
4.4微表情的运用
4.5态势语的运用综合指导
4.6教师的形象设计
4.7教师的服饰的选择
教师有声语言传播基础
5.1有声语言的情感释放
5.2有声语言的表达技巧
演讲与口才内容的组织
6.1主题的提炼
6.2信息的捕捉
6.3演讲内容组织的故事化传播
6.4故事化内容的选取方法
6.5演讲内容的口语化表达
教育口语能力提升
7.1教育的本质与教育角色定位
7.2教师的沟通言语
7.3教师的沟通言语（二）
7.4陕西师大物理系焦玉璞讲课视频
即兴演讲的应对与指导
8.1即兴演讲中的快速思维
8.2情感的控制与主体的凸显（实践指导）
8.3故事化内容的呈现（实践指导）
8.4条理化逻辑的表达（实践指导）
1.1现代教师职业生涯中需要口才
1.2教师演讲口才能力在教学活动中的作用
1.3如何理解演讲
应对演讲中的紧张情绪
2.1当众说话为什么会紧张？
2.2如何调试演讲中的紧张心理？
标准普通话与自如发声
3.1什么是标准的普通话？
3.2国家普通话水平等级测试的准备方法概论
3.3国家普通话水平等级测试的具体准备方法
3.3.1如何准备普测中的单音节字题？
3.3.2如何准备普测中的多音节词题？
3.3.3如何准备普测中的文稿朗读题？
3.3.4如何准备普测中的说话题？
3.4教师发声训练概说
3.5呼吸控制与口腔控制
3.6喉部与共鸣的控制
3.7教师的正确用声与喉部保健
教师的非语言行为传播
4.1非语言行为的传播（自学）
4.2教师态势语的作用
4.3教师表情语与体姿语的运用
4.4微表情的运用
4.5态势语的运用综合指导
4.6教师的形象设计
4.7教师的服饰的选择
教师有声语言传播基础
5.1有声语言的情感释放
5.2有声语言的表达技巧
演讲与口才内容的组织
6.1主题的提炼
6.2信息的捕捉
6.3演讲内容组织的故事化传播
6.4故事化内容的选取方法
6.5演讲内容的口语化表达
教育口语能力提升
7.1教育的本质与教育角色定位
7.2教师的沟通言语
7.3教师的沟通言语（二）
7.4陕西师大物理系焦玉璞讲课视频
即兴演讲的应对与指导
8.1即兴演讲中的快速思维
8.2情感的控制与主体的凸显（实践指导）
8.3故事化内容的呈现（实践指导）
8.4条理化逻辑的表达（实践指导）